江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中明确指出，教育是个系统工程，全社会都要关心和支持。德育是教育的基础，是培养“四有”新人的社会系统工程。的确，德育越来越被人们所重视。可是，由于现在独生子女多，小学生年龄小，阅历浅，德育也将面临新的挑战，出现了“1+1=0或负数”，即家庭、社会教育与学校教育脱节，甚至起抵消作用，出现负效应。

面对这种严峻的局面，我校领导确立了“以德治校”的方针。大家统一了认识：我们的德育必须走出单枪匹马作战的小圈子，要树立大德育观，充分认识到德育是全方位的系统工程。我们必须主动与周边地区和单位加强联系，密切合作，构建“学校—家庭—社会”“三位一体”的德育网络，整合德育力量，形成德育合力，以德促教，对学生进行“综合教育”。

一、抓好德育的“主阵地”——学校

1、 建立一支优秀的德育骨干队伍。在学校德育工作中，少先队、班主任、品德教师是实施德育工作的主力军。其中班主任在学校德育中占有更重要位置，他们是对学生开展德育工作的骨干，是学校领导进行教育工作的得力助手，是联系班级任课教师的纽带，同时又是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。因此，班主任自身素质的提高，是提高学校德育整体效果的重要保障。我校始终注意加强德育队伍建设，特别是班主任队伍建设。每学期举行班主任经验交流会，定期举行班级工作讲评和专题讲座，开展主题班会观摩活动。为了使班级教育工作走上规范化、制度化轨道，我们制定了“班主任工作量化管理实施细则”，“班级考评内容及评分标准”，“主题班会申报和展示制度”，“班主任手册评审制度”等规章制度，使班级教育工作有章可循，检查班级工作有据可依。

  2、全方位、多渠道育人：

（1）环境育人。校园环境是重要的隐性教育方式，它对树立良好的道德风尚有着重要的作用，尤其是在陶冶思想情操、健美心灵、激励奋发向上的精神方面，有着其它教育方式不可替代的作用。几年来，学校坚持投资创设优美的教学环境，努力营造一种氛围，让一草一木、一楼一宇说话，给学生以美的享受，美的熏陶，在潜移默化中受到美的教育。在学生享受美的同时，引导学生爱护美、创造美。学生爱护教学环境，主动清扫卫生区，保护校内的花草树木。

（2） 管理育人。学生良好纪律和道德品质的形成靠教育也靠管理，学校对学生的常规管理工作主要是全面落实“班级考核达标要求”，目的是培养学生良好的行为习惯。“班级考核达标要求”是我校根据“小学生日常行为规范”、“小学生守则”及学校的规章制度，对学生每天的行为进行考核的一项管理措施。少先队每天有专人负责巡视检查，并将检查结果及时反馈给班主任。通过落实“班级考核达标要求”，对学生形成良好的行为习惯有着巨大的促进作用，学生能从“上好一堂课，做好一节操，扫好一次地”做起，逐渐养成良好习惯。

学生在接受管理的同时，也参与学校管理，培养主人意识。如，学生评价教师活动、学生值周班制度等，让学生在管理中受到教育，不断完善自我。

（3） 教书育人。教师是“人类灵魂的工程师”，教师的一言一行都会对学生产生影响，教师不仅是知识的传播者，更是学生心灵的雕塑师。我校有一支爱岗敬业、团结协作、对学生认真负责的教师队伍，他们严谨求实的工作作风潜移默化地影响着学生。关心每一个学生的健康成长，已成为教师们的共识。课堂上教师严格要求，积极引导，发挥学生的主体作用，充分运用现代教学技术手段，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯、思维品质、竞争意识和合作精神。各科教学充分利用学科优势，挖掘教材中的德育内容，学生在课堂上既学到了知识又受到了思想教育。课后教师耐心辅导不同层次学生，特别是学习困难生，教师采取各种方法，从思想、学习、情感甚至生活上给予关心和帮助，鼓励他们树立起自信心，战胜挫折和困难，努力提高自己，使不同层次的学生都得到发展。

（4） 活动育人。学校、少先队、班委定期开展大型教育活动。通过运动会、艺术周、开展“手拉手、心连心”主题教育等活动，对学生进行爱国主义、集体主义、国防观念、环保意识等方面的教育，培养学生坚强的意志，吃苦耐劳、奋发向上的精神。

针对学生心理发育中存在的问题，学校开展心理健康教育研究，建立了心理咨询室和心理健康教育小组，引导学生认识自我，完善自我，成为有健全人格的人。

班级教育活动是学校德育工作的重心，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。班级教育在学校统一领导下，以班会课为主阵地，采取灵活多样的教育形式，开展系列教育活动，有针对性地解决学生存在的问题。班级常规教育以落实“班级达标考核要求”为主要内容，促进学生良好习惯的养成；以学生为主体，召开主题班会、办班报、出板报，学生在这些活动中提高了自我教育能力；以班级为单位参加学校组织的各项活动，各班振奋精神，竞相展示风采，增强了班集体的凝聚力，促进了良好班风的形成。

课外活动为学生提供自由发展的时间和空间，学生在课外活动中充分发展特长，展示个人风采。学校合唱队、运动队、舞蹈队等课外小组，活动内容丰富多彩；各种征文、书法、绘画等比赛常年不断。学生在其中学知识、学技能，同时，也受到各种教育。

二、把握德育的“大后方”——家庭

良好的家庭教育对学校教育起着补充和合力作用，而家庭教育的不良因素则会削弱或抵消学校教育的作用，家庭对学生思想品德的形成和发展的影响极大，家长的思想道德素质和教育水平的提高，对改善家庭德育有极其重要的意义，因此，学校应重视对家庭教育的指导。

１、举办家长学校。家长学校是学校组织学生家长进修学习的专门机构，它是学校教育与家庭教育密切联系的有效组织形式。家长学校的主要任务是通过有计划、有针对性的培训，提高家长的教育素养。它一般包括以下几方面的活动内容：（1）较系统地传播科学育人的知识。苏霍姆林斯基指出：“不关心家长的教育修养，任何教育和教学任务，都不可能解决。”家庭教育的最大特点是潜移默化、耳濡目染。所以，学校应指导家长学习家教理论，提高家长素质。如学习心理学、教育学等有关知识，开展家庭教育系统知识讲座，使家长们了解家庭德育的特点、内容、原则、方法及学生思想品德形成和发展的规律，以提高家长的教育素养，为家庭、学校、社会的合作打下基础。（2）组织实践性学习活动，让家长将理论与实际结合，提高教育水平。如：召开教子有方的经验交流会，给家长们提供互相学习的机会；实行家长开放日，请家长进学校参加学校组织的各种活动，从而了解学校的教育情况和学校对学生的要求，学习学校和教师的教育方法。

２、组织家长委员会。家长委员会的主要职能是代